MI TRAYECTO DE DESARROLLO PEDAGÓGICO

UN PORTAFOLIO DIGITAL

Hola, soy Márien. Diseñadora de producción y directora creativa, con un amor especial por el cine, la música, las experiencias en vivo y la fotografía.

Me especializo en diseñar producciones de entretenimiento visualmente inmersivas abarcando experiencias en el escenario, audiovisuales y presenciales.

En el 2025 pasaron dos cosas interesantes en mi vida: fundé mi estudio creativo de diseño Mamei Studio, e inicié mi trayectoria como docente en PUCMM-STI impartiendo la materia de dirección de arte cinematográfico.

Mi formación académica y profesional ha sido diversa y enriquecedora, llevándome a estudiar en diferentes lugares y disciplinas, lo que me ha permitido expandir mi visión creativa, y ahora pedagógica. Mi recorrido formativo me ha llevado a vivir en New York, Savannah, Santo Domingo, y ahora en Santiago, donde estoy radicada.

Esto, complementado con varios años de práctica profesional, me ha permitido ofreceer una práctica profesional con una visión más integral, algo que aspiro lograr también como docente.

BARNA MANAGEMENT SCHOOL | Diplomado (6 meses) PAP Alto Potencial Directivo 2023
SCAD, SAVANNAH COLLEGE OF ART AND DESIGN | MFA Diseño de Producción / 2016
NYFA, NEW YORK FILM ACADEMY | 1-Año Conservatorio de Cinematografía / 2013
UNIBE, UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA | BA Comunicación Publicitaria / 2011
ALTOS DE CHAVON SCHOOL | Taller de Dirección de Arte para TV y Cine con Derubín Jácome / 2011
ALTOS DE CHAVON SCHOOL | Taller de Diseño de Interiores / 2011

Dale un vistazo a mi experiencia en el diplomado:

Actividades Semanales

Semana 1

Valores y Filosofía Institucional de PUCMM

En esta primera clase, tuvimos una introducción acerca de en qué consiste el diplomado, la metodología de trabajo y sus objetivos.

Es la primera vez que conocí el concepto del aula invertida, donde se hace estudio previo a través de recursos como videos, artículos, podcasts y audiovisuales de apoyo. Admito que al principio sentía algo de resistencia a ese método, pero fui entendiendo lo útil que resultó darle contexto a los temas antes de llegar a la clase. Sobre todo cuando eran temas totalmente desconocidos para mi.

Conocimos la plataforma de la PVA, y entramos en los valores y la filosofía de la universidad. Lo que dió partida a nuestro primer ejercicio grupal, y a conocer la plataforma de Padlet.

A mi grupo nos tocó el valor de “la verdad” y decidimos hacer la propuesta de publicaciones en las plataformas digitales de la universidad.

Semana 2

Mapa de competencias, el diseño curricular y el desarrollo curricular & Padlet como herramienta

Debo decir que estos son términos que, en su momento, fueron completamente nuevos para mí, pero que, en la práctica, había utilizado de una manera u otra.

Pongo el ejemplo de mi trabajo y de otras experiencias de docencia. Mi trabajo es fundamentalmente colaborativo, en el 90% de las etapas (concepción, investigación, maquetación de propuestas, ejecución), y es necesario, primero, desarrollar un esquema de trabajo muy similar al ejercicio que se hace en el diseño curricular. Como cabeza de departamento o líder de equipos, la selección del personal técnico o los colaboradores se hace de la misma manera que se desarrollaría un mapa de competencias. Considerando no solos los niveles de dominio, sino cómo complementar eso con otros miembros del equipo.

Otro ejemplo, en este caso dentro del contexto docente, es que he tenido varias oportunidades de participar con colegas, apoyándolos con sus propios estudiantes en clases universitarias, participando como jurado en muestras audiovisuales y en talleres que he desarrollado de manera independiente. En todos los casos, mi método de acercamiento es similar: contenido, realidad (del espacio y del tiempo disponibles), recursos disponibles y nivel de los estudiantes, para el mejor aprovechamiento de la experiencia. Eso, para mí, es tal cual el desarrollo curricular.

Profundizamos nuestro conocimiento de Padlet y trabajamos en equipo, desarrollando el tema de la Estructura Curricular de PUCMM.

sEMANA 3

Taxonomía de Bloom, Aprendizaje Activo y el DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje)

La introducción de estos 3 temas, en una sola sesión fue particularmente retadora para mi. Admito que fue un momento de bastante frustración, porque sentía que no entendía ningún tema lo suficiente como para poderlo aplicar, y además de que los confundía entre sí.

Esto es lo que aprendí: el DUA es una metodología que busca diseñar herramientas y entornos de aprendizaje que puedan ser utilizados por la mayor cantidad de personas (estudiantes) posibles. Esto sin la necesidad de hacer una planificación personalizada para cada estudiante, sino más bien un sistema inclusivo. A esto sumamos la importancia del aprendizaje activo, que no es más que basar la formación y el contenido en dinámicas que requieran la participación de los estudiantes. Y por último tenemos la Taxonomía de Bloom, que son seis niveles que van profundizando cada vez más en los temas, partiendo desde la memorización hasta la creación a partir de aprendido.

Esta semana también tuvimos una dinámica individual en Kahoot para identificar los niveles de la Taxonomía de Bloom, e hicimos una práctica en grupo que demostrara el uso y la implementación de los tres conceptos. Nuestro proyecto se basó en la evaluación del comportamiento de los consumidores con las marcas en términos de lealtad, post pandemia.

Semana 4

Inteligencias múltiples

Según la teoría de las Inteligencias Múltiples, se consideran que los seres humanos tienen diferentes formas de aprender, y predominan en nosotros capacidades a diferentes niveles. Se plantea además que todas estas inteligencias se entrelazan entre sí. Esta clase se enfocó en aprender acerca de cada una de ellas, y de cómo se pueden implementar en el aula.

Hicimos una dinámica en clase donde respondimos a estas preguntas:

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